Banner 2 2
Развитие и творчество

«ОПЯТЬ ДВОЙКА»: как помочь ребенку хорошо учиться?

%d0%9f%d0%be%d0%bc%d0%be%d1%89%d1%8c %d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d1%83 %d1%81 %d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%bc%d0%b8

Никогда родители так часто не жаловались на проблемы в обучении и на лень детей. Радикально поменялась среда обитания, и мы столкнулись с поколением своих детей — маленьких потребителей, которым родители хотят дать то, что сами недополучили в детстве.

Почему они не хотят учиться?
Дети просто не понимают, зачем это нужно. Ребенок слушает нас, смотрит ТВ, фильмы, анализирует информацию и осознает, что получение знаний не гарантирует более важное для детей физическое и социальное выживание.

Раньше зависимость между образованием и положением человека была очевидна. Общая атмосфера восторга перед новыми знаниями и возможностью из крестьян перейти в инженеры стимулировала и детей. Сегодня мы сами расхолаживаем их, показывая, что дело не в образовании, а в связях, не в усилиях, а в симпатиях, не в таланте ученика, а в деньгах родителя.

Они не приучены прилагать усилия, необходимые для учебы, потому что в «нормальной» семье у ребенка «должно быть все». Мы опекаем своих чад, даря игрушки, приставки, компьютеры. На самом деле дети должны расти в условиях некоторого дефицита. И тогда они сами будут придумывать игры, из палочек, кубиков и пуговиц строить города, населенные необычными существами, придумывать или разыгрывать сказочные сюжеты. 

Еще одно радикальное изменение — они растут в новой коммуникативной среде. Компьютеры заменяют семью. Электронные игры — ролевые игры со сверстниками. Для новой генерации характерен высокий интеллект и недоразвитая (по традиционным понятиям) личность. Эффект «индиго» — одаренных и технологически продвинутых детей — это всего лишь эффект мальчика Кая из «Снежной королевы»: умного, но с льдинкой в сердце.
1444124256 setevichok
Перенасыщенная информационная среда расшатывает уверенность ребенка в себе. Особенно при негативном характере информации. В советское время мы узнавали только о победах и достижениях, сегодня — о жертвах терактов, пожаров, авто- и авиакатастроф.

Таким образом, среди устойчивых детских страхов появились страх бедности, страх терактов, страх потери родителей… Страх не выучить урок и получить двойку — не самый яркий! 

Так как же помочь им и стимулировать желание учиться?

В первую очередь, не впадать в крайности. То нам жалко детей, и мы хотим им дать свободу, то обнаруживаем, как они распущены, и в ход идут самые строгие методы наказания и ограничения. Это простой путь потерять контакт с ребенком. А без контакта с ним уже ни о чем не договориться. 

Дети учатся, потому что так принято — ходить в школу, делать уроки. И — чтобы нас не расстраивать. Это дополнительный мотив обучения. Так же они чувствуют доверие взрослых. То есть вам нужно сохранять родительский авторитет, придерживаясь золотой середины.

5j1m5cl 7r8
689966

Самый верный путь стимулировать обучение — это сформировать уже у малышей познавательный интерес к миру. «Посмотри, какой жучок…»; «Иди, попробуй сделать это сам! Правда, здорово?» Детское удивление и готовность пробовать необычные вещи нужно поддерживать и поощрять: «Молодец, что заметил!»; «А я и не знала, что ты можешь так рисовать…» (застегивать пуговицы, шнуровать ботиночки, складывать игрушки…)

Большинство взрослых именно так себя и ведут. Но когда ребенок подрастает, акцент перемещается на интеллектуальные достижения, а потребности «Я» ребенка в похвале, признании и безусловной любви начинают игнорироваться, зависеть от школьных отметок. 

Начинайте выяснять ситуацию с декларации чувств. Давайте ребенку обратную связь: «Я вижу, ты расстроен. Еще бы!», «Я тебя понимаю… Похоже, ты сделал все, что мог в той ситуации», «Мне тоже не все равно…», «У тебя горят глаза от счастья. Ну-ка, похвастайся!».

Не скрывайте своего огорчения и ожиданий: «Я ожидал большего. Иногда на задание нужно тратить не час, а два…»; «Почему ты не попросил о помощи? Мы же рядом!»; «Давай посмотрим на это задание еще раз. Что было самым трудным?»; «Я уверен, что дальше будет интересней!». 

Content child doing homework  econet ru
1 9

Точно так же — открыто и внятно — нужно хвалить ребенка за удачные решения. Напоминайте ему о прошлых достижениях, настраивайте его на удачу! Иногда похвала — это аванс, а иногда — подсказка.

Предметом похвалы должны быть действия ребенка. Хвалите то, что он делает, а не его самого. 

Это очень просто: «Мне нравится, как ты тут придумал…»; «Молодец, это интересное решение!»; «Хороший ход. Умно…»; «Покажи, как ты это сделал? Ну-ка, научи и меня!». 

Нужно сориентировать ребенка на постоянные и систематические усилия. Способности угасают, если их не тренировать - этот лозунг должен стать основным.

По материалам книги "Думай как ребенок, поступай как взрослый. Как научиться понимать своего ребенка", автор Ольга Маховская

06 марта 2017